文泰德育论坛 || 【第5期】刘青青 | 要担得起教师的责任与使命
家校共育中，学生是中心点，呈放射状，他们会与家长反映，与我们反映。三者关系应是相互流通的铁三角循环。但是我们往往忽视了家长与学校间的交流。作为一名95后的青年教师，面对家长，我的第一信念是：一定要让家长信任我，让他们放心把孩子交给我。如何让他们信任我呢？一直是我不断摸索，不断学习的课题。从七年级开始至今，我一直不断地加强与家长的互动与联系。今天我简述一下,就“家校共育”如何开展，发表一下我的看法以及具体做法。主要围绕以学生学习与生活两方面展述。
说实话老师的教学压力大多来自于自身对教学成果的重视。正因如此，非常注重学习成绩。因此会因为学习上的要求，学生达不到而产生不间断的违纪情况。但这些真的大多因学生学习习惯差而造成的。我的建议是：1.我们要有耐心,有包容心。要学会接受学生的差异，但最重要的是，把差异缩小化、解决化。2.不要轻易否定学生，给学生贴标签。3.我们要遵守一个原则: 不要轻易请家长！比如说，我们经常遇到的情况：学生上课捣乱、说话严重、咱们说的他们不听等等。首先，先让学生说自己哪个地方做得不好，不要打断他们，耐心听，一定要记住：此时，老师和学生是平等，要想解决问题，必须做好倾听者的角色。然后我们要清楚学生的性格，根据学生的性格特点下手，避免发生语言上的冲突。比如说，他们重视信任，义气，公平。适当惩罚就往这方面倾斜。还有就是面对家长，我们如何反馈?首先利用班长纪录本，同桌，班委，宿舍长等文字反馈，先拍成图片单独发给家长,（一定要注意别着急打电话，先让家长大致了解情况）过半个小时, 我们再与家长通电话, 一定要心平气和地反映学生近期表现。这样做容易让家长接受，也易于提高效率。还有一种情况—家长主动来学校了解情况，我们如何做？1.让家长坐在椅子上，以朋友的身份和家长谈一下你对小孩子的认知，先指出学生的优点，然后委婉地说出学生的缺点（这个时候，家长会说原因，我们一定要仔细听，对以后和学生交谈有插入点），同时给家长介绍一下咱们的任课老师，让家长多面的了解学生的情况，最后，可以让家长带着学生在校园里散散步，让家长先肯定学生做的好的一面，同时指出欠缺的一面。
1.“双周一评” 根据班长值日本、结合段内、学校反馈的内容。评选出: 入班即学标兵,优秀宿舍, 最美值日班长, 最美值日小组, 文明学生(好人好事)等活动拍成图片，以文字汇报的形式反馈于家长。最后一个小视频或者让让学生写一下本周开心的事情，达到全体学生参与的效果。反馈到班级群中，不仅可以了解学生的学习状态，突出班风学风，也能进一步让家长了解学生开心的校园生活。
2.师徒结对：要有仪式感，比如说利用班会的时间举行。我班具体是这样做的：首先1-10挑选21-30，11-20挑选31-40，41-50挑选51-60，座位布置必须让师傅紧挨着坐在一起，旁边是自己的徒弟（达到师傅旁边有同等程度的学生相互竞争，同时也可以方便指导自己的徒弟）然后利用班会的时间，让徒弟给师傅倒杯果汁，正式拜师学艺。最后针对师徒共同进步的，期中考试表彰。这些举行的瞬间，拍成图片，视频记录下来反馈于班级群中。（这样做，也易于家长理解你排座位的初衷）
3.现在的大环境下，家长们知道学习的重要性，但更注重学生的全面发展，尤其是身心健康！作为班主任，在工作中，我们必须把工作做实！凡是家长参与的活动，我们必须有所行动。让家长不能觉得只是一个形式！说白了，要把“事做实!” 比如说：近期我们班关于“学生成长变化反馈”的活动, 班内每个家长都大篇幅发。开学后我打印好发给学生。这个活动不仅仅让我们老师看的，更多的是想让学生也知道.自己好的变化，继续保持。同时他们自身也会有“价值感.” 另外我让学生写下期中考试的目标并列粘贴桌子的右上角。这样不仅仅达到提醒的目的，也落实了让家长参与的目的。
4. 跟踪记录学生的学习状态。记录学生认真学习的片段。比如早读，自习课，上课听课，下课老师与学生交流的画面。
1.抛弃班主任生硬刻板的形象，做一个有亲切感的家人（根据自己的年龄，确定合适的家人形象）。首先，明确班内特殊情况学生以及平时内敛的学生。这些我们要定期主动与家长询问（最近学生有没有不开心的事情.）同时也反馈一下，近期学生在学校的情况。最后一定要求家长主动与我们反映。（因为有的时候，当我们发现的时候，其实已经持续很久了）其次，多说关心的话。比如说: 天冷了, 多穿点, 多吃点饭等等。最朴素的话，最能拉近与学生的距离。
2.养成分享的习惯。比如，最近的时政热点、感人事迹或者励名言。打印好利用晚饭后的时间，亲自分享并张贴。这样的环节完全也可以让家长参与其中。家长发表的感想，我们可以平时和学生交流时，作为我们切入点。
3.学会像家长一样“疼孩子”:如果学生在校时间出现疲惫的状态，我们可以适度缓解学生的疲劳。比如说一节课45分钟,抽十分钟让他们看一个他们喜欢的动画片。这样的互动,我们及时记录下来，发到班级群中。
4.多站在学生的角度上去想他们需要什么。多站在家长的角度上去表达他们的想法给学生。
5.根据学校团委团布置的德育作业, 放假后让学生做力所能力的事。同时让学生养成对家长分享高兴的事情习惯。每个阶段学校提倡或工作开展的重心，都具有前瞻性。我们完全可以在重点工作开展的同时, 以多样化的方式让家长参与过来，突出咱们学校的特色与理念!
6.面对学生，我们的“得失心”不要太重。有舍才有得。比如说前几发工资了。想着给学生买糖吃。去超市的路上，看到了一个爷爷卖现做的焦米果。周围没有人，爷爷在那站着。我果断地买了焦米果。回到班，我给他们讲了这件事，然后我说，我没有买你们喜欢吃的糖，这个焦米果确实也没有糖甜。他们却异口同声地说：“老师这好吃，比糖甜。”那个时候，我是真的高兴，28元达到了德育的目的！别看你现在花了钱，可是这更能让学生知道我们是什么样的人。这不正是践行立德树人的职业准则吗？只要我们对学生的用心让学生家长看得见摸得到，就是一位合格的班主任！
我平时工作的开展，是以文泰的“四无精神”中—文泰无差生为工作的出发点，展开与家长的沟通。“文泰无差生”的教育理念，不仅仅是对于老师来说，我们要担得起教师的责任与使命，还是我们尽自己最大的努力去教好学生的同时，在平时与家长互动的过程中让家长感受到我们做到了我们眼中文泰无差生的具体行动！赢得家长对我们工作的认可，达到社会无差评的口碑。
